【画像】ベネッセの教育漫画、子供にとんでもないケチをつけるwwwww

ベネッセが何処の企業か解れば
細かい事に食ってかかってくる意味が解るよ

かける数とかけられる数の前後ってそもそも決まってるもんなのか？
文章題で指定があるならまだしも、そうじゃないなら可換だと思うんだけど
どう考えても指導方法が間違ってるわ
子供が理解しやすい形で無く、教員が採点をしやすい形になってるだけ
日本のゆとり教育ってのは教員の指導力不足が原因やな
ちゃんと教える力が無いからゆとり指導をしてるだけ
ゆとり世代とか馬鹿にする前にゆとり指導力教員と馬鹿にするべきや

>>98
でやっと意味わかったわ。そういう事か。
どっちでも良いとは思うが、確かにその方がより正しいわな。

ベネッセやらリクルートやら私達が作ったルールをさも一般常識のように語ってくるよね
全ての部分が悪いとは言わないけど害悪やわ

>飴の個数を求めるのに
しかも出題は8人という対象に7個ずつ割り当てると明記してるので　8人ｘ7個　＝　56個　のほうが正しい。
7個ｘ8人としたいなら、1セット7個を8人に配ると記述すべき。
ただし！順序がどうので間違えにしたいのは日本だけ。この問題の本質は【計算を】理解することであって糞下手な日本語を解読することじゃない。
本質を見失ってるから式の順序に難癖付けてるだけで滑稽ですわｗ

>ベネッセの原田泳幸会長兼社長は、「重要な情報は流出していない」などと主張
住所・氏名・電話番号は需要じゃないと考える企業ですからね
なるほどと納得できる案件です

ベネッセは反日左翼

98見て分かったわ

文章問題解くときなんかは素直に出てきた順に数式立てたほうが見落とし少ないし確認するときも間違いが少ないんだけどね

別に8×7でも7+7+7+7+7+7+7+7になるじゃん
算数って文系問題なのかな

掛け算を加群として捉えるか環として捉えるかってことでしょう
小学校低学年で習うような文章題は基本的に加群の考え方なわけだから
8×7=8+8+8+8+8+8+8(8を7回足す)
7×8=7+7+7+7+7+7+7+7(7を8回足す)
となって加群として考えたら二つの式で意味合いは違うわけだけど、そこまで小学生のうちからちゃんと教えられないよね

林修「学者さん、どっちなの？」
数学者「どっちでも良いぞ。教え方に自信が無い奴に限ってどうでもいいような凝り固まった教え方するんだぞ。」

掛け算を足し算に分解するのって、それ以降一度も使わない糞ルールだよね
その場限りの合言葉みたいなもんなのに、駄々をこねる大人のせいで一部の子供が算数嫌いになるという教育としては最低の悪手

答えに至る方法なんぞいくらでもある事を教えないから融通がきかない馬鹿が増えるんだぞ

インド式計算法見たら発狂しそう

おっ数字が2こある！掛け算習ったばっかやし掛けとこ！
ってやつと
8人に7個…ってことは8に7をかけて…よし！

同じ正解でも全然違うやろ？

除算ならダメだけど乗算なら順不同でも問題ないから正解

え〜…こんなんマナー講師並みのいちゃもんやん

結果あってればいいのは確かだけど、これがわからないと、なんとなく割り算でつまずきそう。

これに難癖つけてるやつ大丈夫か？
さんすうは数学的に物事を考える力をつける授業だぞ？
子供持ってるやついないんか？

※12
この回見てた
どっちでもＯＫって言われたときすごく安心したわ

掛け算の意味はその通りだよ。
お前らが交換法則を知ってるからどっちでもいいって
思ってるんだよ。

数学だったらどっちでもいいけど、これは文章に意味のある問題だから順序を守る必要がある

計算順序を見ただけで何人いるのかわかるようにするために順序が必要なんだよ

交換がどうのとかは数に情報が付加されていない時だけにすべき
それに結果があってればよいって考え方は実務で困ると思うよ
算数は数学と違うんだし、区別せずにごっちゃにしちゃだめだよ

数式を解かせる数学教授はOKだろうけど
考える力を付けさせる小学校教員としては×だよ

問題が8×7なら出やすい、しちは で計算しても良いけど
文章問題なら考え方までが問題なんだよ
なんで小学生のテストにただの式と文章問題あるか考えな
思考が浅すぎんだよ

算数と数学は違うものどけど、算数に苦手意識持っちゃうとそのまま数学にも持っちゃうのが問題なんだよなあ

基本順序はどっちでも派だけど、順序厳密にしたいんだとしたらこれ悪問だろ
「8人に1個ずつ」を1セットとしてそれを7回、って考え方してもまったく不自然じゃない

米23とか24が正しい
ただ、
問題を理解した上で、はちしち、しちは、
どちらの言い方が出しやすいか当然ある。
理解してるのに答えを出す時に正確性を求めて書いた間違った式を、思考停止でバツつけるのは間違い。

「正しい順番」とは逆に式を書き続けたとして、具体的にどんな問題があるの？

単位の継承だろ
単位Ａ×単位Ｂ＝単位Ａって決めてあんだよ

要領の悪いヤツは算数はともかく数学には向いてないけどな

掛け算のいいところは、互いの数さえわかればどちらからかけても正解に導けること

こ利便性はどんな場合にも適用される
なので数さえわかれば算数では正解

その先は「国語」の問題

また式の順番論争か。
もう結論何度も出てるじゃん。

この後習う
割り算掛け算足し算で2つ以上数字が混ざる問題に向けて教えてるんだよ。
ただそれだけ。
毎回これを誰か言わなきゃ終わらないのか。

数式の順序を説明した上で子どもに
理論づけが面白いと感じさせなきゃダメ
それができなきゃマナー講師レベルの嘘と同じ

機械的に7と8をかけたのか文章を理解した上でかけたのかを見分けたいんだろうけど、
順序なんかでは見分けきれない。漫画の子も文章は理解してる
というか、理解できてるか見極めるという本来の目的を忘れて単に「正しい順番じゃないとダメ」と思考停止してる

意味は分かるけど日本社会の悪い所を表してるみたいw
融通がきかないと言うか

28
読解力がないと文章題が解けないよ、ってことでは？ 実際文章題になると途端に解けない子どもは多いみたいだし。
あと、みんなとは言わないけど、こういうのある程度理解してないと、割り算とか、分数のかけ算割り算で頭がこんがらがる子がいるんだよね。

出たよすぐ日本の社会に結びつけるマン

>31
これ。

「まちがっているわ」
「うーんわかってないかも」
じゃねーよこのアマ

「答えの数は正解だわ」
「なんの数を知りたいんだっけ？」
「飴のほうの数字はどっちかしら」
って誘導して理解させるのが教師だろ
いきなり「間違っているわ」とかこういう奴が勉強嫌いにさせる元凶

子供持つとわかるよ
何も知らないのが当たり前だから
逆で式書いてるの見たら
あれ？…理解はできてるのかな？
って不安になる

7個のかたまりを8つ作るって解釈でいいのか？

教える側の教え方だよなあ
少なくとも画像のママは間違ってる

ガイジが必死になって正当性やら言ってるけど日本の学問トップの天下の東大さまが数学の順序を文章題でも問わない時点で順序を気にするべきだと言ってる奴に正当性はない

※31
加減乗除の優先順位とこの教育倫理の問題は本質的に違う
子供に理解しやすくするためにリンゴだの鉛筆だのたかし君だのを持ち出したから起こった、教育者側の怠慢とエゴの結晶だよ
はじめから乗数、被乗数、除数、被除数で教えればこういう問題は起こらない

東大が教育界のトップなら腑に落ちるよ

子供持てばわかるよ
頑なにバツつけるつもりはないけど
一回聞き返すことは必要

言いたいことはわかるが間違いではないだろ
こういうふうにしないと具体的にどういう状況で困るのか教えて欲しい

これが日本の生産性の表れやろ

知ったこっちゃねぇんだよぉーッ
国語の先生かおめぇはよぉーッ！

高校生はこれ書いてもOKだけど
小学生は△だよ

小学生の授業は全部考える力をつける目的だから
全部国語かよっていう指摘は言い得て妙だよ

これどっちでもいいと思ってたら娘の担任もこういう事気にする人で毎回訂正されてるわ

文章の中に数字が2こある
じゃあ掛けようかな
で出した正解に正解もクソもないからな

でも現実にこういう教育がなかった世代が今困っているか？と問われると全く問題無いわけで
必要性あるの？って聞かれると
「小学校の成績上は必要」としか言えないわな
本質は「○が欲しければ先生の言うことに逆らうな」だけだし

これどっちでも問題ないって数学の専門家が言ってたな

だから数学の専門家じゃなくて
小学教育の専門家に聞かなきゃ意味ねえだろ
答えがあってんだから正しいに決まってるよそりゃ

計算もまともに出来ない様な後輩や部下が来ると会計ミスって誤収クレームラッシュだったり発注ミスって店がパンクしたりする。ゆとりは処刑しろ

これ、毎度毎度話題に挙がるけど、
人数を代数に置き換えた場合は、7ｘ。
ひとりあたりの飴の数を代数に置き換えた場合は8ｘ。
決してｘ7とかｘ8とかって書かないんだよな。
中学になって代数を習った瞬間になかったことにされる定義を学んでどうすんだよ。
こんなもんを徹底させられて算数が嫌いになる可能性の方がよほどか問題だよ。

ベネッセという団体のやってることを考えると色々深く考えてしまうな。

※54
俺もそれを覚えてるがこういう場合は個人名をしっかり上げないとダメだな。って思って書かなかった。

どーでもいい事にパワー使うなよ

下らない屁理屈やめろや。人によって考え方違うだろこんなもん

式の意味という点で間違ってるのもあるんだけど、それ以上に文章題を一つ分×いくつ分で 考える癖をつけないとこのあとの割り算でつまづくんだよ。
割り算自体を一つ分×いくつ分をもとに指導するから授業についてこれないし等分除と包含除の違いが分からなくなる。
だから何が困るの？て言われればもう何も言えない。困るか困らないかで授業してないし。

7「個/人」と8「人」を掛け合わせて56「個」になってるという「概念」を直感的に理解させるための教育が「掛ける数」「掛けられる数」の区別なんだよ
このくらい単純な問題ならいいけど、これが直感的に掴めてないと複雑な問題になったときに躓く

乗法と除法における順番は関係ないからな
それがわからないやつが暗記で数学や物理やって高校あたりで理数科目わかんないとか言い出す

掛け算のときだけやたらうるさいけど
足し算のときはなんで何も言われないの？

順序なんてどうでも良いから、単位を徹底しろって
それが出来ていないから、「個/人*人」を「個*人」とか書く馬鹿が多いんだよ

こういう考え方ほんと嫌い。
仮に本質が違うということを認めても本質が違うものが同じ計算結果になると言うことを考えて理解することが大切なんじゃないか？
暗記させようとしてるのは母親のほうだろ。

考え方は正しいんだろうけど、この先割り算でつまづくとか、社会に出たときに〜とか言ってるやつ、
子供2人に飴を4つ配ると一人あたりいくつになるでしょう？
で2÷4て答えるやつ身近にいるか？
当時理解できなくても段々本質は見抜くことができるようになるはず

この話、結構前に数学者が「どっちでもいい」と言って終わった話だぞ

こんなことを考えながらやると計算処理が劣化する。

乗数と被乗数は等価。区別するべきは乗数・被乗数(商・除数、長方形の辺の長さ)と積(被除数、長方形の面積)。
積が飴だから被乗数は飴とかやってるから包含除で躓くんだよ。