【画像】「１＋１」を理解できなかった女の末路ｗｗｗｗｗｗｗｗｗ

>>281
1+1=2の意味が分かるってなんやねん
公理に矛盾しないように自分の中で意味づけできることは意味が分かったといえる？
言えないとしたら意味が分かるとわからないの違いは？

数学の公式を丸呑みせずに公式の使い方を学ぶ問題を「公式の成り立ち」から考えてしまう俺は常に遅れ気味だったな
そういう思考は応用段階に入ると強いんだけどね

言ってる事は高度なのもあるけど本スレ含めて
書き込んでる人達みんな根本的にずれてるよ

※1
存在(概念)なのか存在物としてなのかわからない、ってことじゃね？

まぁ定義された事だからな、それを何故？と聞かれても困るわな．
何で学校の先生もそう教えないんだろうねぇ？
分らんがルールです、決まり事です．でええと思うんだけど．
世の中分らんルールも多い事だし、最初の理不尽と言う事で．

どうでもいい
天才数学者の逸話なら面白い

たとえ本物の天才でも「私は天才だから」と言ったら
お前らに叩かれる世界だからねぇwww

公式は範囲外でも先生が一応証明教えてくれたなぁ
これは大学でやるんだけど〜とか言って
だもんで、公式暗記に難癖つける奴はいなかったな

※7
本物の天才だったら嫉妬乙で済むだけだからな

馬鹿な子供だったから天才だと勘違いしたって話だろ
なんで叩かれるんだよ

自然数っていうのは生きてきて自然と身につく概念だけどな
この人は物や生き物を数えたことがないのだろうか。

旧帝理学部卒やけど、なんで2になるか分からんわ
言われてみたら2ってなんなのか良くわからん

個数の定義が頭の中でできないんだな
象形文字を見せられてα+αがβに変化するくらい理解出来なかったんだろう

(叩かれるって何だ)

定義だから1はリンゴでもいいし、2はミカンでもいい。そもそも10進数である必要もない。
だからこそ躓いたんだろう。エジソンやアインシュタインとかもそこに躓いた。
こういうタイプは結構いるから、本当に良い大人との出会いが解決になるんだと思う。
この先生に会えて、これ描いた人は運が良かったと思う。

※11はこの作者の言いたいことが理解できてないと思う……

定義付けが出来ていないって言うより定義付けもないのにみんな当たり前の事実として成立してることに戸惑ったんだろう

｢1って何？っていう小学1年生の素朴な疑問に誰も答えてくれず、こんなのも分からんとか馬鹿なの？アホなの？って叩かれまくって自意識がすり減って精神科行った

医者のコメントをきっかけに、『1がなんなのか考えるだけ無駄。そういうものだと思えばいい』、って気づいてからは大丈夫になった｣

って話だろ。
これ読んで作者が天才の振りしてるとか、それこそ頭大丈夫なのかと思う。

1+1がわからんのなら数学とか絶望的になるのかな
割とそこらへん興味あるわ

>185ちゃんみたいなガイジ居るよね
すっごい大きな声で挨拶してきたり
大人が言った事をそのまま押し付けて来るやつ
いやなに、こんなの
ガスの元栓とか玄関の鍵の延長線上にあるもんだろうけど
こんなん無いわ、とか言ってる匿名民も結構自意識高いな？

※18
ほんこれ

数字に限らず、日常で使う単語ですら
はっきりとした定義が分からないのに
会話が成立する事が多々ある。

小学生で精神科行くような事態になるなんて相当だよ
周りの大人はよっぽど叩きまくったんだろうね

小さい子がもつ根源的な疑問って、結構答えるの難しかったりするのに
｢なんで分からないの？｣って責めるばかりで、
｢僕も分からないよ｣って言ってくれたのは医者だけだったってこと。

純粋にかわいそうだ

小４くらいのときだが
外人は何故リンゴをアップルとわざわざ言うのかわからなかった

そういうもんや、覚えろ、って教えてやればよかったのにな

いやアラビア数字から教えないと理解出来ないのは当然やで

↑ここまで自称天才まとめサイトガイジの戯言

70億人もいるんだからこんな人もいるだろうなって話

足し算を始めて習ったのが小学一年生ってのがすでに可哀想な気が・・・
幼稚園まで間に足し算くらい教えてくれる人はいなかったのだろうか

天才じゃないから
あまり偉そうなこと言えないけど

本物の天才っていうのは
疑問を持ったことに対して『私天才！』
で思考停止するのではなく
そこから思考を巡らす人だと思うの。

仮に私可哀想でしょで話をまとめたいなら
もう少しコマ考えた方がいいと思うの。

おもひでぽろぽろにもあったな
分数の掛け算と割り算が解けなかったという話
この絵描きは足し算でそれにつまずいた
それに先生は深く考えんな
んなこと大人でも分かってない
じゃあゲームと思ってやればいい
つまり数学なんてものは一部の専門家をのぞけばゲームのようなものということか

計算の話をしているのに、1とは何かと数字という概念について論点を違う方向に勝手に持っていく。
アスペの本質って究極の自己中だろ。

>>85は第三形態で0=0になっちゃってるから反則じゃね？

「大学で1+1=2の証明を習う」とか「1+1=2の証明は何百ページも要る」とかっていうのも、ものすごく御幣のあるスローガンだからなあ

実際には、「集合とはこういうもののこととします」と定義すると集合の言葉で1や2や○+1の意味が定式化できて、集合の言葉だけで1+1=2が示せるというだけであって、1+1=2とはどういう意味かという素朴な疑問の答えがそこにあるわけではないので

しかも出発点の「集合とはこういうもののこととします」って小学校で「1+1=2ですよ覚えましょうね」というのと同レベルで無根拠（数学ではよく「天下り」的と言う）で与えられるルールを呑み込まないといけないというジレンマ

これ自分かわいそうっていいたいだけだろ
俺なんかそもそも小学生から下のことなんか一つも覚えてねーわ

a=b
なんでaとbが同じなんだよ
aと同じなのはaだけだ

日本の小学校の教育なんて学力上昇じゃなくて、いかに教師の顔色伺いながら答えを言うかっていう処世術を学ぶ場だからまともに教育受けたかったらちゃんとした私立にでもに行くしかない。

概念とは共通認識のことで、他人と意思の疎通をするためにある
それが実際になんなのかは二の次で、まずはそれが指すものを覚える
人間はそうやって文明を作り継承してきた、深く考えるべきじゃない
そもそも作った当人もよく分かっとらん、とりあえずこれをこう呼ぼうと思っただけ

「なぜなに」で何年間か上手いこといった子供が「そういうことになっている」でつまずいて、「まあいっか」に救われたって話。
「まあいっか」を受け入れた事で一般人になれたけど、天才に育つ可能性を失った。
しかし「なぜなに」の大部分は天才ではなくお荷物になっちゃうし、今の作者はまあ楽しそうだし、良かったのでは。

感覚的には言ってる事は分かる。

ある物の纏まり（塊）を1と定義しそれが同じだけ増えると2になる、という話を小学１年生に理解させるのは難しそうだなと思いました（小並感）

強迫性障害以前に発達障害だろ
普通に見えても、黒柳徹子が三角形の合同や相似が理解できなかったみたいな感じで
まぁ、そのぶん別の（天才的な）才能があるかもしれないのは否定できないけど、少なくとも数学分野においては天才じゃない

1って何ってただの定義やん
何個かあるパーツからいくつか必要な時に人に持ってくるよう頼むと一つや全部、いや欲しいのは今で言う二つなんやけどなーめんどーってならんように決められた定義やん

物理や化学の定義に
「なぜそうなるのか」って引っ掛かる人もこれの延長なのかな。
以前、なぜ電流が流れると周りに磁界が発生するのかが理解できない、って悩んでる奴おったわ。
いや、そういうモンやねん。

でもコイツは数式で躓いただけでなく、
言葉でも簡潔に説明できないから、こうやってバカ向けの迂遠なエッセイ漫画描いてんだろ
数字の意味が解らなかったという他面で
漫画漬けのヲタ中高生ならだれでも知ってる、「記号的に処理された」
オリジナリティのない萌え絵とか文法、ノリ、そういうものは再構成して
漫画制作に使ってるじゃないか
ここで扱ってる四則演算よりは高度な事やってるように見えるけどなｗ

数字「１」「２」の定義、演算子「＋」「＝」の公理、数式「１＋１＝２」の定理の話は
理学部数学科でしかやらず、ここでしっかり学んでる人以外は
「ちゃんと理解する」事はできると思うが「全く知らない人に説明する」事はできない

分からないフリして通ぶるのも、分かったフリして偉ぶるのも
数学的・理論的観点から見たら「誤り」でしかない

※46
そのレベルの認識は、その理学部数学科の人以外にとってはひたすらどうでもいいと思うよ。

ほんまに1+1を議論するなら代数学から集合論まで必要やからな
まあこいつの場合そんな難しい話とはちゃうんやろが

あいうえおって、
何で「あ」の次は「い」で、「い」の次は「う」なんだ？

大自然で育ったならまぁ解らんでもないが
これだけ工業製品に囲まれて「1」という規格が理解できないのは単に誰も教えなかったからだけじゃないの
お前も隣の席の奴もえんぴつに同じだけのお金払ってるのに違うもんだったら詐欺じゃねぇか

※49
梵字（悉曇文字）の配列を参考にしたから
じゃあその配列ははなぜ？と言われればインド人のセンスとしか・・・（密教においてとくに最初の阿字は重要視されていたから、その順番にも何らかの意味があるかも）

※51
これがアスペか

「リンゴは幾つあってもリンゴだもん！」って・・・

一つのリンゴを人にあげる時、二つのリンゴ持ってたら、
「一つも二つも関係ない！リンゴはリンゴ」って言うなら
手元にある全部のリンゴを渡さないといけなくなるぞ？

数で表せる事象を無視して考えるって・・・
どんな理解の仕方を頭で考えてるのか？

赤くても青くてもりんごはりんご
赤とか青とかわかんないとは言わなさそう
色や味と同じように状態の差異を表すのが数だよな

ちゅーか幼稚園になるまえに数字は教えるでしょうに
時計読ませたり小銭で買い物もさせてないのか

「いくつあっても」なんて言ってるところから数の概念は持ち合わせていたようだから質が悪い
親もよく医者に見せたもんだ

成長してエジソンになるのかと思ったら違うのかよ

そういうのに疑問をもてないと万有引力は発見できない

まぁそもそも３番目のbの２乗を引いた時点で
両辺０になるよね

※58>>※33
でもそもそもa-b（ゼロ）で両辺を割っちゃったのがみそなんじゃない？

少なくともエジソンは理解しなかったらしいから本当に賢くないんだな

そんなことよりも絵の才能が無いことを気にした方が善い